{"id":7575,"date":"2025-05-30T20:32:22","date_gmt":"2025-05-30T23:32:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?p=7575"},"modified":"2025-05-30T20:32:22","modified_gmt":"2025-05-30T23:32:22","slug":"sistema-de-capacitacion-en-gestion-integral-de-riesgo-de-desastres-propuesto-desde-el-centro-de-investigacion-ambiental-para-las-comunidades-de-la-zona-norte-del-volcan-san-vicente-el-salvador-cent","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?p=7575","title":{"rendered":"Sistema de Capacitaci\u00f3n en Gesti\u00f3n Integral de Riesgo de Desastres propuesto desde El Centro de Investigaci\u00f3n Ambiental, para las Comunidades de la zona norte del volc\u00e1n San Vicente, El Salvador, Centroam\u00e9rica"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-cover alignfull has-custom-content-position is-position-bottom-right\"><span aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-cover__background has-background-dim\"><\/span><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"683\" class=\"wp-block-cover__image-background wp-image-7632\" alt=\"\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Multidisciplin-Paracentral-Volcan-San-Vicente-1024x683.jpg\" data-object-fit=\"cover\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Multidisciplin-Paracentral-Volcan-San-Vicente-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Multidisciplin-Paracentral-Volcan-San-Vicente-300x200.jpg 300w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Multidisciplin-Paracentral-Volcan-San-Vicente-768x512.jpg 768w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Multidisciplin-Paracentral-Volcan-San-Vicente.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><div class=\"wp-block-cover__inner-container is-layout-flow wp-block-cover-is-layout-flow\">\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>Edgar Antonio Marinero Orantes<\/strong>*<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\"><em>Fuente de la imagen: El Universitario (eluniversitario.ues.edu.sv<\/em>) (02\/10\/2020)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resumen<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En este cap\u00edtulo se presenta, la experiencia desarrollada desde el 2014, en la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador, en cuanto a la propuesta de sistema de capacitaci\u00f3n de la Gesti\u00f3n Integral de Riesgo de Desastres (SCGIRD), considerando las relaciones te\u00f3ricas de los componentes que la integran: fines, premisas, principios, rasgos y dimensiones. Asimismo, la fundamentaci\u00f3n te\u00f3rica en que se sustenta un sistema, las caracter\u00edsticas regionales y locales de las poblaciones que participaron en el estudio. Adem\u00e1s, las potencialidades y deficiencias de los modelos actuales de capacitaci\u00f3n implementados en el proceso de la GIRD. Tambi\u00e9n se describen las actividades necesarias para generar los contenidos de formaci\u00f3n de las destrezas necesarias para implementaci\u00f3n de la propuesta de sistema de capacitaci\u00f3n en SCGIRD, constituyendo la parte esencial para la evoluci\u00f3n de la propuesta. En relaci\u00f3n con la validaci\u00f3n de los resultados obtenidos, y con el objetivo de aumentar los beneficios que aporta el dise\u00f1o del sistema de capacitaci\u00f3n se efectu\u00f3 la valoraci\u00f3n de expertos con otras t\u00e9cnicas como m\u00e9todo Delphi, sobre la organizaci\u00f3n y resultados del SCGIRD.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Palabras clave: <\/strong>El Salvador, Sistema, capacitaci\u00f3n, volc\u00e1nico, riesgos.<\/p>\n\n\n\n<!--more-->\n\n\n\n<p><strong>Abstract<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>This chapter presents the experience developed since 2014 at the Multidisciplinary Paracentral Faculty of the University of El Salvador, regarding the proposal of a Disaster Risk Management Training System (SCGIRD), considering the theoretical relationships among its components: objectives, premises, principles, characteristics, and dimensions. It also discusses the theoretical foundations underpinning the system, the regional and local characteristics of the populations involved in the study, as well as the strengths and weaknesses of the current training models implemented in the GIRD process. The chapter also describes the activities necessary to develop training content and the skills required for implementing the proposed SCGIRD training system, forming the core for the proposal\u2019s development. Regarding the validation of the results obtained, and with the aim of enhancing the benefits provided by the system\u2019s design, an expert evaluation was conducted using techniques such as the Delphi method, focusing on the organization and outcomes of the SCGIRD.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Keywords:<\/strong> El Salvador, System, training, volcanic, risks.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p><strong>Introducci\u00f3n<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La academia es uno de los pilares fundamentales en el fortalecimiento de la resiliencia comunitaria al brindar informaci\u00f3n t\u00e9cnico-cient\u00edfica como herramienta que surge al evaluar las distintas amenazas y la vulnerabilidad a la que se encuentran expuestas las comunidades de San Vicente, para una mejor toma de decisi\u00f3n a nivel local. Ante esta necesidad que prevalece por fen\u00f3menos adversos cada vez m\u00e1s frecuentes e intensos debido a la variabilidad clim\u00e1tica, una de las formas en que las comunidades fueron beneficiadas fue mediante la creaci\u00f3n de un Centro de Investigaci\u00f3n Ambiental (CEIA), el cual tiene como finalidad el realizar investigaciones locales mediante ejes como la hidrogeolog\u00eda, vulcanolog\u00eda y meteorolog\u00eda principalmente.<\/p>\n\n\n\n<p>El Centro de Investigaci\u00f3n Ambiental (CEIA) surge como parte de un proyecto financiado por Solidar Suisse y con la finalidad de fortalecer las capacidades resilientes de las comunidades de San Vicente. De esta manera, se consolida la infraestructura operacional y organizativa del CEIA en el a\u00f1o 2018 hasta la fecha 2024, en las instalaciones de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador. Durante este periodo se cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de l\u00edderes comunitarios, observadores locales y t\u00e9cnicos en gesti\u00f3n de riesgo de la periferia de San Vicente, as\u00ed como de los distritos de Guadalupe, San Jos\u00e9 Verapaz, Tepetit\u00e1n y San Cayetano Istepeque, para poder atender al contexto multiamenazas que representan el volc\u00e1n de San Vicente en sus alrededores.<\/p>\n\n\n\n<p>En este sentido, el CEIA brinda el soporte t\u00e9cnico para la evaluaci\u00f3n de amenazas que permitir\u00eda la conformaci\u00f3n del Sistema de Alerta Temprana (SAT) del flanco norte del volc\u00e1n San Vicente en los distintos distritos que atienden a las comunidades rurales y urbanas. Este SAT se basa en una red de observadores locales organizados mediante las instituciones en gesti\u00f3n de riesgo como la Gobernaci\u00f3n departamental y la Direcci\u00f3n General de Protecci\u00f3n Civil, as\u00ed como las municipalidades entre otras. Esto representa una mayor participaci\u00f3n ciudadana de los l\u00edderes comunitarios en los ejes de la resiliencia en los que se encuentra fundamentado el SAT, los cuales abordan desde la identificaci\u00f3n de la amenaza, la evaluaci\u00f3n y monitoreo del desarrollo de la amenaza y las zonas vulnerables.<\/p>\n\n\n\n<p>De esta manera, es posible el riesgo percibir al que se encuentran expuestas las comunidades tomando en cuenta aspectos de gobernanza local, servicios financieros, asistencia a emergencia, contingencias, voluntariado y legislaci\u00f3n en gesti\u00f3n de riesgo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>En este contexto, los referentes l\u00edderes comunitarios, observadores locales y voluntarios fueron capacitados en tem\u00e1ticas en gesti\u00f3n integral de reducci\u00f3n de riesgos de desastres. Esto permiti\u00f3 crear capacidades para la adaptaci\u00f3n ante una emergencia sin asistencia humanitaria, con lo cual es posible sostener el sistema en el tiempo y no depender de la gobernanza que var\u00eda seg\u00fan la administraci\u00f3n de turno a nivel nacional, as\u00ed como local. El resultado del proceso de capacitaci\u00f3n se reflej\u00f3 en l\u00edderes y observadores locales capaces de registrar y monitorear el desarrollo de fen\u00f3menos hidrometeorol\u00f3gicos, mediante la vigilancia continua y la coordinaci\u00f3n con los actores clave. Asimismo, se evidenci\u00f3 mayor participaci\u00f3n, divulgaci\u00f3n y conocimiento en cuanto a la gesti\u00f3n de riesgos mediante el desarrollo de los ejes fundamentales de la resiliencia.<\/p>\n\n\n\n<p>La informaci\u00f3n remitida por los observadores locales, l\u00edderes comunitarios, voluntarios y actores clave es utilizada para corroborar la informaci\u00f3n a nivel local y evaluar los distintos escenarios posibles ante el impacto por un fen\u00f3meno natural adverso. Asimismo, la informaci\u00f3n obtenida mediante teledetecci\u00f3n al analizar im\u00e1genes satelitales y de radar, gu\u00edas num\u00e9ricas de procesos termodin\u00e1micos de la zona, par\u00e1metros hidrometeorol\u00f3gicos recopilados por estaciones en la zona, permite validar la informaci\u00f3n brinda por la red de observadores locales del SAT.<\/p>\n\n\n\n<p>Una vez recopilada, validada y analizada la informaci\u00f3n sobre las distintas amenazas, se elabora un informe o bolet\u00edn, el cual es el resultado de la participaci\u00f3n en conjunto de las comunidades, la academia y la gesti\u00f3n con los actores locales. De esta manera, se proporciona una herramienta que busca esclarecer t\u00e9cnicamente las condiciones locales para ser evaluada en la toma de decisiones por los distintos actores clave de la gobernanza local, con el fin de realizar acci\u00f3n m\u00e1s certeras y eficaces que salvaguarden la vida de las personas.<\/p>\n\n\n\n<p>Adicionalmente, se proporciona mapas de gesti\u00f3n de riesgos en los que se denotan las zonas incendiadas, zonas de deslizamiento y sus posibles flujos de escombros, registros de precipitaci\u00f3n, \u00edndices espectrales y observadores locales presentes en la zona.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Enfoques te\u00f3ricos de Gesti\u00f3n de Riesgos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Los enfoques del riesgo natural, relacionados con el da\u00f1o eventual y potencial destructivo de los fen\u00f3menos ambientales; el riesgo antr\u00f3pico, que va ligado a los procesos sociales que generan condiciones de riesgo; as\u00ed como el enfoque econ\u00f3mico (que calcula el riesgo en t\u00e9rminos de probabilidad de p\u00e9rdida y ganancia; la visi\u00f3n de la filosof\u00eda europea (donde el riesgo es resultado de una decisi\u00f3n racional o consecuencia de la modernidad) y la visi\u00f3n culturalista (que considera el riesgo como un valor socialmente construido), todos ellos, ofrecen un marco conceptual para comprender la din\u00e1mica del riesgo de una manera integral y tomar las medidas correctas para minimizar las consecuencias producidas por desastres y cat\u00e1strofes (Orozco y Guevara, 2011, p. 21)<\/p>\n\n\n\n<p>A partir de estos enfoques y de los avances tem\u00e1ticos, el riesgo puede entenderse a trav\u00e9s de la din\u00e1mica de:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La multiplicidad de peligros (amenazas) que se manifiestan en las dimensiones econ\u00f3mica, medioambiental, social y tecnol\u00f3gica;<\/li>\n\n\n\n<li>La vulnerabilidad que representa para los distintos elementos del medioambiente, su exposici\u00f3n a peligros manifiestos o potenciales (eventos naturales, tecnol\u00f3gicos, epidemias, entre otros), y<\/li>\n\n\n\n<li>La capacidad resiliente para afrontar las amenazas, absorber su impacto, revertirlo, transformarlo, y en consecuencia, disminuir con ello la propensi\u00f3n al riesgo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Tomando en cuenta las consideraciones anteriores, la presente propuesta asume el concepto de Gesti\u00f3n Integrada del Riesgo de Desastres (GIRD), como la integraci\u00f3n hol\u00edstica de los principios propuestos por Cardona (2001), Lavell (2006); Narv\u00e1ez (2018); Narv\u00e1ez et al., (2009) y UNISDR (2009 y 2012), que se expresa como \u201cUn proceso social y pol\u00edtico, sistem\u00e1tico y continuo, a trav\u00e9s del cual se busca controlar los procesos de creaci\u00f3n o construcci\u00f3n de riesgo o disminuir el riesgo existente con el fin de reducir el impacto adverso de las amenazas naturales y la posibilidad de que ocurra un desastre, con la intenci\u00f3n de fortalecer los procesos de desarrollo sostenible y la seguridad integral de la poblaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Por lo tanto, la propuesta de sistema de capacitaci\u00f3n de la gesti\u00f3n integral de riesgo de desastres (SCGIRD) que se propone considera los aspectos que se enumeran a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El \u201cestado del arte\u201d del \u00e1rea del conocimiento de la Gesti\u00f3n de Riesgos y Desastres a escala internacional, combinado saberes, experiencias y buenas pr\u00e1cticas desde lo nacional, lo regional y lo local-tradicional; as\u00ed como las pol\u00edticas, principios y tareas emanadas de los marcos legales internacionales, regionales y nacionales sobre reducci\u00f3n de riesgos de desastres (RRD).<\/li>\n\n\n\n<li>Criterios cient\u00edficos, t\u00e9cnicos, metodol\u00f3gicos y sociales de la perspectiva institucional de sectores y organizaciones claves de la sociedad que demandan y\/o aplican principios de la gesti\u00f3n de riesgos (GR).<\/li>\n\n\n\n<li>Asume los conceptos y principios m\u00e1s actuales y novedosos en el dise\u00f1o curricular: modelo pedag\u00f3gico centrado en la persona; empleo de multimodalidad en el esquema ense\u00f1anza-aprendizaje; utilizaci\u00f3n instrumentos, herramientas y desarrollos tecnol\u00f3gicos y did\u00e1cticos.<\/li>\n\n\n\n<li>Se enfoca en la b\u00fasqueda de informaci\u00f3n cient\u00edfico-t\u00e9cnica relevante, lectura de textos cient\u00edficos, escritura de ensayos y art\u00edculos cient\u00edficos, la formulaci\u00f3n de proyectos de investigaci\u00f3n y desarrollo (I+D+i) y su gesti\u00f3n, y el trabajo cient\u00edfico-investigativo en grupos multidisciplinarios y su capacidad para desarrollar aplicaciones que contribuyan a la soluci\u00f3n de problem\u00e1ticas de inter\u00e9s nacional y a la socializaci\u00f3n de los productos resultantes de su investigaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>El sistema como resultado cient\u00edfico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Una vez analizados los aspectos te\u00f3ricos acerca la gesti\u00f3n integral de riesgos de desastres desde los diferentes enfoques, el estudio de la normativa vigente en El Salvador y el resultado de los estudios emp\u00edricos acerca de c\u00f3mo se visualiza e implementa en la pr\u00e1ctica este fen\u00f3meno, se puede describir una situaci\u00f3n donde no existe consenso en la gesti\u00f3n integral de riesgos y desastres y la necesidad de preparaci\u00f3n en las comunidades para mitigarlo.<\/p>\n\n\n\n<p>Ante esta situaci\u00f3n existen diferentes alternativas a seguir y se decidi\u00f3 optar por una opci\u00f3n investigativa que abarcara no solo cuestiones pr\u00e1cticas, sino tambi\u00e9n, te\u00f3ricas y metodol\u00f3gicas, factibles de ser valoradas por las instancias correspondientes e implementadas en la pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, la decisi\u00f3n se apoy\u00f3 en el reconocimiento de otros autores, tal es el caso de De Armas; Lorences y Perdomo (2010); Valle Lima (2012); Ortiz y Sanz (2016). Un primer an\u00e1lisis se refiere a entender por sistema a los efectos de la investigaci\u00f3n desde el punto de vista etimol\u00f3gico. Cabe mencionar que el Diccionario de la real academia de la lengua (2010), lo define como: Conjunto de reglas o principios racional y ordenadamente enlazados entre s\u00ed, que contribuyen a modificar un determinado objeto y permiten la normal ejecuci\u00f3n del resto de las operaciones (p. 25).<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte, Stoner y Freeman (1996), lo consideran un conjunto de elementos ordenados de acuerdo con cierta estructura y en constante interacci\u00f3n para el logro de ciertos objetivos. Dispone de un mecanismo de autorregulaci\u00f3n para mantener el equilibrio y se puede descomponer en subsistemas que a su vez pueden ser considerados como sistemas.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde una perspectiva m\u00e1s economicista Koontz (2003), percibe al sistema como un conjunto de objetos o partes unidos entre si por alguna forma de interdependencia, lo considera unitario e intencional compuesto de partes interrelacionadas.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre las caracter\u00edsticas distintivas de los sistemas, seg\u00fan criterios de Garc\u00eda (2014) se encuentran, entre otras:<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 La definici\u00f3n de un sistema depende de la comodidad o el inter\u00e9s de la persona; lo que es una cuesti\u00f3n de enfoque.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;\u2022 Siempre reacciona globalmente a cualquier est\u00edmulo en cualquier parte o unidad.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 La actividad de cualquier parte afecta a la de todas las dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Permite ver el entorno como un todo y como una parte de un ambiente externo m\u00e1s amplio.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Puede asumirse como una construcci\u00f3n te\u00f3rica de la realidad, expresada en una representaci\u00f3n gr\u00e1fica.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde un punto de vista m\u00e1s socioeducativo, De Armas; et al (2010) conciben los sistemas como:<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Representaciones del objeto de investigaci\u00f3n que aportan, a partir de aristas distintas a las existentes, nuevos conocimientos respecto a sus caracter\u00edsticas, propiedades y relaciones esenciales y funcionales.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Son construcciones te\u00f3ricas que interpretan, dise\u00f1an y reproducen simplificadamente la realidad o parte de ella en correspondencia con una necesidad hist\u00f3rica concreta y de una teor\u00eda referencial.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 La representaci\u00f3n que se realiza en el sistema tiene un car\u00e1cter anal\u00edtico y muestra al objeto en su dimensi\u00f3n estructural.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 El sistema se refiere al aspecto externo y enfatiza en la reorganizaci\u00f3n de los componentes y relaciones del objeto.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 La diversidad de sistemas depende del o los principios asumidos para su construcci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 El sistema es un tipo particular de modelo dirigido a la representaci\u00f3n de la estructura de una unidad o un todo integrado por componentes.<\/p>\n\n\n\n<p>Por tanto, un sistema es totalmente factible como resultado de investigaci\u00f3n y en su concepci\u00f3n es clave la propuesta de v\u00edas de implementaci\u00f3n, seguimiento y perdurabilidad en el tiempo.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;En muchos casos, las propuestas de sistemas no est\u00e1n suficientemente justificadas y\/o fundamentadas, percibi\u00e9ndose con dis\u00edmiles caracter\u00edsticas. Seg\u00fan Ludwing Von Bertalanffy (1968), el sistema debe estar estructurado por premisas, principios, teor\u00edas, formulaciones conceptuales que pueden crear condiciones de aplicaci\u00f3n en la realidad emp\u00edrica. Se integran las diversas ciencias y mantienen un continuo intercambio de materia\/energ\u00eda\/informaci\u00f3n con el ambiente.<\/p>\n\n\n\n<p>Por su parte De Armas; Lorences &amp; Perdomo (2010) plantean que en los marcos de los trabajos de tesis doctoral el sistema debe ser presentado de la siguiente manera:<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Marco epistemol\u00f3gico (Fundamentaci\u00f3n y justificaci\u00f3n de su necesidad)<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Contexto social en el que se inserta y objetos de la realidad con que interact\u00faa<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Representaci\u00f3n gr\u00e1fica<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Explicaci\u00f3n (significados, exigencias, criterio de uso, argumentaci\u00f3n sobre sus cualidades)<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Formas de instrumentaci\u00f3n (Recomendaciones, alternativas variantes)<\/p>\n\n\n\n<p>\u2022 Evaluaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>En el caso del sistema de capacitaci\u00f3n propuesto tiene una estructura particular porque ser\u00e1 concebido desde y para la comunidad en funci\u00f3n de sus intereses, necesidades y particularidades en la gesti\u00f3n de riesgos de desastres.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Caracterizaci\u00f3n del Departamento de San Vicente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El departamento de San Vicente donde se localiza la zona de investigaci\u00f3n que comprende cinco municipios, est\u00e1 localizado en la zona paracentral de El Salvador en Centroam\u00e9rica (Figura 1).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 1.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ubicaci\u00f3n del departamento de San Vicente, en El Salvador, Centroam\u00e9rica<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"417\" height=\"307\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7581\" style=\"width:508px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen.png 417w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-300x221.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 417px) 100vw, 417px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Con una superficie de 1,195 km2, representa casi el 6% de la superficie del pa\u00eds. Adem\u00e1s, la elevaci\u00f3n mayor es el volc\u00e1n San Vicente con una altura de 2, 181 metros sobre el nivel del mar. El norte del departamento es monta\u00f1oso; en el Sur se extiende una gran planicie hasta el mar. La temperatura oscila entre 21\u00baC y 24\u00baC como promedio; y cada a\u00f1o caen unos 1,770 mil\u00edmetros de lluvia (Ministerio del Medio Ambiente, 2010, p. 11).<\/p>\n\n\n\n<p>De los r\u00edos que atraviesan el Departamento, el R\u00edo Lempa con todos sus afluentes es el m\u00e1s importante. De los bosques originales, solo quedan reductos en la cima del volc\u00e1n, y un \u00e1rea reducida de manglares en la desembocadura del R\u00edo Lempa (San Vicente Productivo, 2004, 17).<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;La poblaci\u00f3n por municipio se detalla en la tabla 1, de esta poblaci\u00f3n viven en el \u00e1rea rural 56%, y en los centros urbanos 44%. La din\u00e1mica poblacional ha cambiado en las \u00faltimas d\u00e9cadas. La mayor cantidad de poblaci\u00f3n se encuentra en los municipios de San Vicente, Tecoluca y Apastepeque. Asimismo, los municipios con menor n\u00famero de habitantes son Tepetit\u00e1n y San Cayetano Istepeque.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 1.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Es importante adem\u00e1s resaltar los aspectos relacionados con las condicione educativas del departamento, El Ministerio de Educaci\u00f3n (MINED) est\u00e1 organizado en 15 distritos escolares. Se ha logrado incrementar la matr\u00edcula a\u00f1o tras a\u00f1o. En 2001, hab\u00eda 51,034 alumnos; en 2003, 56,834 alumnos, un incremento de 5,800 alumnos en 4 a\u00f1os (San Vicente Productivo, 2004, 17).<\/p>\n\n\n\n<p>En efecto, (Ministerio de Educaci\u00f3n (MINED), 2009) establece que, de 43,865 estudiantes, casi el 98% son alumnos de instituciones p\u00fablicas y solamente 899 alumnos corresponden a instituciones privadas Un 47% de los alumnos es beneficiario de la iniciativa conjunta de los Ministerio de Educaci\u00f3n y de Salud, de las Escuelas Saludables, que ofrecen un refuerzo alimentario, atenci\u00f3n m\u00e9dica gratuita y vacunaci\u00f3n preventiva. Asimismo, de 240 centros educativos, 98% son p\u00fablicos y el 2% son escuelas privadas.<\/p>\n\n\n\n<p>Cabe agregar, que el MINED (2009) sostiene que hay un total de 240 establecimientos escolares en el Departamento, 60 centros educativo corresponden al 25% se concentran en los centros urbanos, y el 75% corresponden a la zona rural. Llama la atenci\u00f3n que un 48% de los alumnos son mujeres, y el 52% son hombres. De 2,083 secciones el 71% son puras y el 29% son integradas.<\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto a los riesgos, analizando los diferentes registros hist\u00f3ricos bibliogr\u00e1ficos, permite realizar el perfil real frente a los eventos o fen\u00f3menos naturales asociados a las condiciones antr\u00f3picas y socio naturales, considerando fuentes de informaci\u00f3n, las amenazas son: Geol\u00f3gicas (Erupci\u00f3n Volc\u00e1nica, S\u00edsmicas y Deslizamientos) y Flujos de Lahar) hidrometeorol\u00f3gica (desbordamiento de r\u00edos, desbordamiento quebradas e Inundaciones Meteorol\u00f3gicas. Depresiones Tropicales, Tormentas Tropicales, Sequ\u00eda, y la posible manifestaci\u00f3n de huracanes son consecuencia de los efectos del cambio clim\u00e1tico (Tabla 2).<\/p>\n\n\n\n<p>Teniendo en cuenta que el tema principal de esta investigaci\u00f3n es la propuesta de un sistema de capacitaci\u00f3n en gesti\u00f3n de riesgo, es pertinente conocer el abordaje de este tema en el departamento de San Vicente.<\/p>\n\n\n\n<p>En ese sentido, las capacitaciones provenientes de diferentes agencias de cooperaci\u00f3n establecieron las caracter\u00edsticas que se han desarrollado hasta la fecha, generando los espacios que fortalecieron las estructuras que hacen realidad su ejecuci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-normal-font-size\">Tabla 2<\/h3>\n\n\n\n<p><a><\/a><em>Riesgos principales del departamento de San Vicente<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Riesgos<\/strong><\/td><td><strong>Ejemplo de riesgos<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Sismolog\u00eda<\/td><td>-Enjambres s\u00edsmicos<\/td><\/tr><tr><td>Vulcanolog\u00eda<\/td><td>-Deslizamientos<\/td><\/tr><tr><td>Hidrometeorol\u00f3gico<\/td><td>-Lahares<\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;<\/td><td>-Posibles erupciones<\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;<\/td><td>-Sequ\u00edas<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><em>Nota: Tomado del Documento Principal: S\u00edntesis \/ Plan de Desarrollo de San Vicente, Consejo Departamental de Alcaldes (CDA) y Grupo Gestor de San Vicente, 2004 y MARN, 2010.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, la creaci\u00f3n de la ley de protecci\u00f3n civil en el 2005 estableci\u00f3 las condiciones para garantizar la intervenci\u00f3n organizada de los actores locales involucrados en ponerla al servicio de la sociedad. Para tal efecto, se establecieron las Comisiones Departamentales de Protecci\u00f3n Civil (CDPC), las Comisiones Municipales de Protecci\u00f3n Civil (CMPC) y finalmente las Comisiones Comunitarias de Protecci\u00f3n Civil (CCPC) (Figura 2).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Componentes del proceso de gesti\u00f3n de riesgo en el departamento de San Vicente<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"431\" height=\"280\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/image.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-7576\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>El esquema anterior representa los niveles de intervenci\u00f3n y decisi\u00f3n, establecidos en la ley de protecci\u00f3n civil, donde la l\u00f3gica est\u00e1 definida por una cadena de informaci\u00f3n desde la Comisi\u00f3n Departamental de Protecci\u00f3n Civil hasta la comisi\u00f3n municipal y esta con las comisiones municipales. Adem\u00e1s, en esta l\u00f3gica municipal las organizaciones no gubernamentales realizan su intervenci\u00f3n y al mismo tiempo fortalecen las comisiones comunitarias.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Metodolog\u00eda<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El principal prop\u00f3sito del diagn\u00f3stico fue recolectar informaci\u00f3n respecto de los municipios que se encuentran en la zona norte del volc\u00e1n de San Vicente. Tambi\u00e9n, se pretend\u00eda tener informaci\u00f3n b\u00e1sica de los riesgos que permita la comprensi\u00f3n de la realidad de las familias que se encuentran ubicadas en el territorio elegido para intervenir.<\/p>\n\n\n\n<p>La experiencia se desarroll\u00f3 en cinco municipios ubicados en el departamento de San Vicente, rep\u00fablica de El Salvador: Guadalupe, Verapaz, Tepetit\u00e1n, San Cayetano Istepeque y San Vicente (figura 3); durante el per\u00edodo comprendido entre los a\u00f1os 2018 hasta 2022.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>A partir de lo planteado en los p\u00e1rrafos anteriores y como elementos de juicio, se definieron criterios generales para la selecci\u00f3n de las comunidades, luego de realizar discusiones profundas considerando la informaci\u00f3n colectada y las opiniones obtenidas. En ese sentido, se establecieron como criterios los siguientes: la comunidad como centro de referencia, nivel de organizaci\u00f3n, experiencia en manejo de riesgos, v\u00edas de acceso, infraestructura b\u00e1sica, presi\u00f3n antr\u00f3pica sobre los recursos naturales, cantidad de poblaci\u00f3n, inter\u00e9s de las comunidades y ubicaci\u00f3n pr\u00f3xima al edificio volc\u00e1nico.<\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto a los resultados del diagn\u00f3stico, se caracteriza la gesti\u00f3n integral de riesgo de desastres en cinco municipios del departamento San Vicente, empleando distintos instrumentos: revisi\u00f3n documental y una entrevista, a los distintos actores involucrados en el proceso entre los que destacan alcaldes, directores de instituciones, observadores locales y representantes comunitarios, los cuales son sometidos al procesamiento estad\u00edstico con el empleo del programa SPSS versi\u00f3n 25 en espa\u00f1ol para Windows.<\/p>\n\n\n\n<p>En la toma de datos, se utiliz\u00f3 la Herramienta para medir la resiliencia comunitaria ante desastres, presentada por la Organizaci\u00f3n Humanitaria Internacional (GOAL) en el a\u00f1o 2015, para medir la resiliencia comunitaria ante desastres, la encuesta de Resiliencia Comunitaria Ante Desastres, compuesta de dos partes, Contexto General de la Comunidad y Evaluaci\u00f3n de Caracter\u00edsticas de Resiliencia Comunitaria Ante Desastres.<\/p>\n\n\n\n<p>La investigaci\u00f3n se realiz\u00f3 considerando cuatro etapas, asociados a las preguntas cient\u00edficas y tareas establecidas: uno de construcci\u00f3n te\u00f3rica, el siguiente el diagn\u00f3stico o indagaci\u00f3n emp\u00edrica, otro de dise\u00f1o del sistema de capacitaci\u00f3n y el \u00faltimo de valoraci\u00f3n del resultado fundamental.<\/p>\n\n\n\n<p>En la zona norte del volc\u00e1n San Vicente se aplicaron 313 encuestas a integrantes de comisiones comunitarias y poblaci\u00f3n de las comunidades, que se distribuyen de la siguiente manera, en los municipios de la zona de estudio: el 20% habitantes de Guadalupe, en cuanto a Verapaz 20%, Tepetit\u00e1n el 19.4%, San Cayetano Istepeque el 19.4 y el 22.3% en San Vicente.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Mapa de ubicaci\u00f3n de los cinco municipios participantes, en el proceso de investigaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"511\" height=\"297\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7582\" style=\"width:575px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-1.png 511w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-1-300x174.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 511px) 100vw, 511px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>En relaci\u00f3n con la validaci\u00f3n de los resultados obtenidos, y con el objetivo de aumentar los beneficios que aporta el dise\u00f1o del sistema de capacitaci\u00f3n se efectu\u00f3 la valoraci\u00f3n de expertos con otras t\u00e9cnicas como m\u00e9todo Delphi, sobre la organizaci\u00f3n y resultados del Sistema de Capacitaci\u00f3n de Gesti\u00f3n Integral de Riesgo de Desastres.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Resultados<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto a los resultados obtenidos, con la implementaci\u00f3n de la metodolog\u00eda antes mencionada, se logr\u00f3 identificar los aspectos relacionados con la resiliencia comunitaria ante desastres que comprende, la encuesta de Resiliencia Comunitaria Ante Desastres, compuesta de dos partes: Contexto General de la Comunidad y Evaluaci\u00f3n de Caracter\u00edsticas de Resiliencia Comunitaria Ante Desastres.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Aspectos de gobernabilidad<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Uno de los problemas identificados es el aspecto de gobernabilidad, es el liderazgo comunitario, ante lo cual se obtuvieron las respuestas siguientes: El 33.3% de los entrevistados manifest\u00f3 que existe un nivel medio de compromiso y efectividad del liderazgo, con mayor n\u00famero de actividades; el 30% plantea que existe un compromiso de liderazgo limitado y poco efectivo. Asimismo, expres\u00f3 que el 23,3% sostiene que el liderazgo es comprometido, efectivo y rinde cuentas ver tabla 4.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Liderazgo comunitario desde el an\u00e1lisis de la gobernabilidad<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>&nbsp;<\/strong><\/td><td><strong>Aspecto evaluado<\/strong><\/td><td><strong>Porcentaje<\/strong><\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"6\"><strong>&nbsp;<\/strong><\/td><td>No existen personas l\u00edderes en la comunidad<\/td><td>3.3<\/td><\/tr><tr><td>Compromiso de liderazgo limitado y poca efectividad<\/td><td>30.0<\/td><\/tr><tr><td>Nivel mediano de compromiso y efectividad<\/td><td>10.0<\/td><\/tr><tr><td>Nivel medio de compromiso y efectividad, con mayor n\u00famero de acciones<\/td><td>33.3<\/td><\/tr><tr><td>Liderazgo comprometido, efectivo y rinde cuentas<\/td><td>23.3<\/td><\/tr><tr><td><strong>Total<\/strong><strong><\/strong><\/td><td>100.0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Desde la perspectiva de las Comisiones Municipales de Protecci\u00f3n Civil (CMPC), las habilidades referidas a la gobernabilidad est\u00e1n relacionados fuertemente con los derechos y obligaciones que est\u00e1n relacionado con la GIRD. En consecuencia, los aspectos que m\u00e1s predominan con el 43.3% se plantea que la comunidad tiene alg\u00fan conocimiento de sus derechos y obligaciones, seguido de un 23.3% que manifiesta que las comunidades tienen algunos conocimientos de sus obligaciones.<\/p>\n\n\n\n<p>En el caso de la GRD, en los \u00faltimos a\u00f1os es uno de los componentes que debe ser considerado en los planes y acciones para el desarrollo de las comunidades, en ese sentido se pregunt\u00f3, si se considera la GIRD en la elaboraci\u00f3n de los planes de desarrollo de las comunidades. Entonces, los resultados que se presentaron se\u00f1alan el 26.67% sostiene que la comunidad no considera RRD, como parte de sus planes, en ese mismo sentido 23.33% sostiene que la comunidad considera la RRD como una parte integral, de la misma manera 23.33% establece que la comunidad considera RRD importante para el alcance de los objetivos figura 5.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Es la RRD considerando por la comunidad como una pieza integral de los planes y acciones para alcanzar objetivos comunitarios m\u00e1s amplios<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"390\" height=\"236\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/image-2.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-7578\" style=\"width:454px;height:auto\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>En la figura 6, se establece que el 26.67% algunos grupos vulnerables participan en la toma de decisi\u00f3n regularmente, asimismo el 23.33% la mayor\u00eda de los grupos vulnerables participan en la toma de decisi\u00f3n regularmente y de igual manera el 23.33% sostiene que los grupos vulnerables no participan en toma de decisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Est\u00e1n incluidos los grupos vulnerables en la toma de decisiones comunitarias y gesti\u00f3n de RRD<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"458\" height=\"261\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/image-1.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-7577\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n de Riesgo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con respecto a la evaluaci\u00f3n de amenazas, es importante se\u00f1alar que un aspecto importante es la forma en que la comunidad aborda la evaluaci\u00f3n y si existe una forma de compartirlo comunitariamente con el objetivo de propiciar la adopci\u00f3n de esta m\u00edstica de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En ese sentido en la tabla 5, se muestra el comportamiento de la comunidad en cuanto el proceso de evaluaci\u00f3n, donde el 33.3% manifiesta que se ha realizado una evoluci\u00f3n de amenazas y que se ha compartido. Adem\u00e1s, el 26.7%, se\u00f1ala que se ha llevado una evaluaci\u00f3n de forma participativa y el mapeo de amenazas de la comunidad. Y un 20% indica que se ha llevado a cabo una evaluaci\u00f3n participativa y el mapeo de amenaza, con socializaci\u00f3n de los resultados con la comunidad.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 5.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ha realizado la comunidad, de forma participativa, evaluaci\u00f3n de amenazas, \u00bfha compartido los hallazgos y se cuenta con recurso humano capaz de conducir y actuar en evaluaciones?<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Aspectos evaluados<\/strong><\/td><td><strong>Porcentaje<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Nunca se ha realizado de forma estructurada y participativa<\/td><td>16.7<\/td><\/tr><tr><td>Se ha realizado de forma participativa una evaluaci\u00f3n y mapeo de amenazas en la comunidad<\/td><td>26.7<\/td><\/tr><tr><td>Se ha realizado de forma participativa una evaluaci\u00f3n y solamente se han socializado con algunas personas<\/td><td>3.3<\/td><\/tr><tr><td>Se ha realizado de forma participativa una evaluaci\u00f3n y mapeo de amenazas, se ha socializado con la mayor\u00eda<\/td><td>33.3<\/td><\/tr><tr><td>Se ha realizado de forma participativa evaluaci\u00f3n y mapeo, socializado con toda la comunidad<\/td><td>20.0<\/td><\/tr><tr><td><strong>Total<\/strong><strong><\/strong><\/td><td>100.0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>En igual manera, el an\u00e1lisis de vulnerabilidad comunitario es un aspecto de suma importancia para llevar a cabo propuestas de desarrollo de la comunidad, debido que permite visualizar los aspectos del desarrollo que necesitan gesti\u00f3n para mejorar las condiciones de los medios de vida en el contexto donde realiza la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En ese mismo sentido, la tabla 6, deja claro que el 50% establece que la comunidad tiene alg\u00fan conocimiento sobre riesgos basados en su experiencia y el conocimiento del contexto donde se desenvuelve diariamente. Adem\u00e1s, se\u00f1ala que el 26.7% sostiene que la comunidad tiene un nivel medio del conocimiento de los riesgos de manera local basada en su percepci\u00f3n y conocimiento tradicional.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfHa realizado la comunidad un an\u00e1lisis de vulnerabilidad (AVC), ha socializado los hallazgos y tiene recursos humanos capacitados para conducir y actualizar estas evaluaciones?<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Aspectos evaluados<\/strong><\/td><td><strong>Porcentaje<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>La comunidad tiene poco o ning\u00fan conocimiento o percepciones locales del riesgo<\/td><td>3.3<\/td><\/tr><tr><td>La comunidad tiene alg\u00fan conocimiento sobre riesgos basados en el conocimiento y percepci\u00f3n del riesgo<\/td><td>50.0<\/td><\/tr><tr><td>La comunidad tiene un nivel medio de conocimientos sobre riesgos basados en conocimiento local y percepci\u00f3n del riesgo<\/td><td>26.7<\/td><\/tr><tr><td>La comunidad tiene un alto nivel de conocimientos sobre riesgo basado en conocimiento local y precepci\u00f3n<\/td><td>20.0<\/td><\/tr><tr><td><strong>Total<\/strong><strong><\/strong><\/td><td>100.0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Conocimiento y Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En este aspecto del conocimiento y la educaci\u00f3n, tiene como fin entender el grado al cual la comunidad participa en el di\u00e1logo relacionado con riesgos potenciales y estrategias de mitigaci\u00f3n asociadas. Cabe agregar, que es importante conocer el grado al cual la informaci\u00f3n y la experiencia relacionada con RRD se comparten con los ni\u00f1os a trav\u00e9s de mecanismos tales como m\u00e9todos de educaci\u00f3n formal y comunicaci\u00f3n informal comunitaria. Asimismo, la capacitaci\u00f3n de docentes para diseminar la informaci\u00f3n correctamente.<\/p>\n\n\n\n<p>Mientras tanto, es de importancia identificar el grado al cual las creencias religiosas\/culturales y valores impactan sobre el entendimiento de las comunidades, sobre el riesgo y su capacidad de adaptarse y recuperarse de manera cooperativa y efectiva.<\/p>\n\n\n\n<p>En la tabla 7, se describe que el 30% destaca que regularmente existen debates abiertos y participativos, sobre los problemas, soluciones y prioridades relacionados al riesgo ante los desastres. Adem\u00e1s, el 26.7% establece que existen debates abiertos dentro de la comunidad y que son poco frecuentes, relacionados con los problemas y soluciones relacionados con la GRD. Tambi\u00e9n, se establece que el 20% plantea que no existe un debate abierto dentro de la comunidad sobre problemas, soluciones y prioridades relacionados con la GRD.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 7.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para continuar en la misma v\u00eda, se pregunt\u00f3 en cuanto a la transmisi\u00f3n de conocimientos y capacidades de la GRD, en el \u00e1mbito formal e informal, de manera oral de generaci\u00f3n a generaci\u00f3n. En ese mismo sentido, se observ\u00f3 que el 23.33% se resalta que algunos conocimientos de RRD se est\u00e1n transmitiendo por la escuela y de forma oral. De la misma manera, existe un 23.33% que manifiesta que existe m\u00ednima difusi\u00f3n del conocimiento y capacidades de la RRD en la comunidad. Finalmente, un 20% considera que algunos conocimientos y capacidades sobre RRD, est\u00e1n siendo transmitidas \u00fanicamente de forma oral.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Gesti\u00f3n de riesgo y reducci\u00f3n de vulnerabilidad<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las condiciones ambientales no s\u00f3lo modifican la frecuencia de los eventos de amenazas, sino que tambi\u00e9n los ecosistemas sirven como barreras naturales que pueden moderar los efectos de una amenaza y proteger las comunidades. As\u00ed que administrar pro-activamente las \u00e1reas naturales pueden asegurar la protecci\u00f3n del medio ambiente y reducir los factores subyacentes del riesgo ante desastres, manteniendo la resiliencia inherente en el ecosistema.<\/p>\n\n\n\n<p>En la tabla 8, se describe las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n ambiental que reducen el riesgo a desastres, presentando los siguientes resultados: 40% sostiene que existen pocas o ninguna pr\u00e1ctica de gesti\u00f3n ambiental sostenible utilizadas por la comunidad (las medidas de protecci\u00f3n del medio ambiente tienden a ser de una sola vez, fragmentadas y de corto plazo) y hay pocas o ninguna medida tomadas para adaptarse a los nuevos riesgos relacionados con el cambio clim\u00e1tico. Asimismo, el 16.7% plantea que No hay ninguna consideraci\u00f3n para pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n ambiental sostenible en la comunidad. Adem\u00e1s, otro 16.7% sostiene que Hay algunas pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n ambiental sostenible utilizadas por la comunidad (las medidas de protecci\u00f3n del medio ambiente son m\u00e1s numerosas y de m\u00e1s largo plazo) y se toman algunas medidas para adaptarse a los nuevos riesgos relacionados con el cambio clim\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 8<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfLa comunidad adopta pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n ambiental sostenible que reduzca el riesgo ante desastres y se aceptan a los nuevos riesgos relacionados con el cambio clim\u00e1tico?<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Aspectos evaluados<\/strong><\/td><td><strong>Porcentaje<\/strong><\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>No hay consideraci\u00f3n para pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n ambiental sostenible<\/td><td>16.7<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Existen pocas o ninguna pr\u00e1ctica de gesti\u00f3n ambiental sostenible utilizadas por la comunidad<\/td><td>40.0<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Hay algunas pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n ambiental sostenible utilizadas por la comunidad<\/td><td>16.7<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n ambiental sostenible son utilizadas por la mayor\u00eda de la gente de la comunidad<\/td><td>13.3<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Las pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n ambiental sostenible son utilizadas ampliamente a lo largo de toda la comunidad<\/td><td>13.3<\/td><td>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><strong>Total<\/strong><strong><\/strong><\/td><td colspan=\"2\">100.0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Con respecto, al aspecto fundamental si la comunidad tiene acceso a instalaciones de salud y trabajadores de salud equipados y capacitados para responder a las consecuencias de los desastres y otros eventos de peligro menores en la salud f\u00edsica y mental, y apoyado por el acceso a los servicios.<\/p>\n\n\n\n<p>En la tabla 9, describe el 36.7% que Hay visitas constantemente de trabajadores de la salud comunitarios capacitados y hay un centro de salud accesible, totalmente equipado, con todo el personal, equipo y medicamentos necesarios para la atenci\u00f3n m\u00e9dica, as\u00ed como referencias para emergencias. En igual manera, se presenta un 26.7% que manifiesta que Hay visitas constantemente de trabajadores de la salud comunitarios capacitados y hay un centro de salud accesible, con un m\u00e9dico y una enfermera, con el equipo, los medicamentos y los mecanismos de remisi\u00f3n, m\u00e1s esenciales.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Tabla 9<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Tiene la comunidad acceso a instalaciones de salud y trabajadores de salud equipados y capacitados para responder a las consecuencias de los desastres y otros eventos de peligro menores en la salud f\u00edsica y mental, y apoyado por el acceso a los servicios<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Aspectos evaluados<\/strong><\/td><td><strong>Porcentaje<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>No hay nadie entrenado en servicios de salud y no existe acceso a ellos<\/td><td>6.7<\/td><\/tr><tr><td>Hay visitas ocasionales de trabajadores de salud en la comunidad<\/td><td>16.7<\/td><\/tr><tr><td>Hay visitas de trabajadores de la salud capacitados<\/td><td>13.3<\/td><\/tr><tr><td>Hay visitas constantes de trabajadores de la salud<\/td><td>26.7<\/td><\/tr><tr><td>Hay visitas constantes de trabajadores de salud y existen centros de salud accesibles<\/td><td>36.7<\/td><\/tr><tr><td><strong>Total<\/strong><\/td><td>100.0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>En cuanto a la figura 7, se plantean las pr\u00e1cticas de medios de vida resistentes a amenazas de seguridad alimentaria, donde se describe que el 46.67% pocos miembros de la comunidad mantienen una buena salud y capacidad f\u00edsica en tiempos normales y no tienen conciencia sobre c\u00f3mo mantenerse saludables y la protecci\u00f3n de medios vida. De igual manera, 16.17% sostiene que La mayor\u00eda de los miembros de la comunidad mantienen una buena salud y capacidad f\u00edsica en tiempos normales y tienen algo de conciencia sobre c\u00f3mo mantenerse saludables y las medidas de protecci\u00f3n de la vida.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 7.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfUtiliza la comunidad pr\u00e1ctica de medios de vida resistentes a amenazas para seguridad alimentaria?<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"463\" height=\"283\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7583\" style=\"width:494px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-2.png 463w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-2-300x183.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 463px) 100vw, 463px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Finalmente, se abord\u00f3 el aspecto relacionado con acceso a sistemas de protecci\u00f3n social para apoyar la reducci\u00f3n del riesgo directamente, a trav\u00e9s de actividades de RRD, o indirectamente, a trav\u00e9s de actividades de desarrollo socioecon\u00f3mico que reduzcan la vulnerabilidad.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;En ese sentido en la figura 8, describe que el 36.67% sostiene que la comunidad cuenta con limitado (inconsistente) acceso a esquemas formales de protecci\u00f3n social que solamente apoyan la reducci\u00f3n de riesgo de forma indirecta. En la misma v\u00eda, el 23.33% se\u00f1ala que la cohesi\u00f3n social dentro de la comunidad provee arreglos de protecci\u00f3n social informal para apoyar la reducci\u00f3n de riesgo a peque\u00f1a escala, pero no existe acceso a mecanismos formales.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 8<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u00bfTiene la comunidad acceso a sistemas de protecci\u00f3n social para apoyar la reducci\u00f3n del riesgo directamente, a trav\u00e9s de actividades de RRD, o indirectamente, a trav\u00e9s de actividades de desarrollo socioecon\u00f3mico que reduzcan la vulnerabilidad?<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"569\" height=\"361\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7584\" style=\"width:593px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-3.png 569w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-3-300x190.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 569px) 100vw, 569px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Evaluaci\u00f3n de los expertos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Posteriormente se pas\u00f3 a recopilar la informaci\u00f3n emp\u00edrica de los 27 sujetos seleccionados como expertos, donde se garantiz\u00f3 que el 100% de ellos fueron evaluados con una calificaci\u00f3n alta.<\/p>\n\n\n\n<p>De los expertos seleccionados el 39.13% obtuvo la calificaci\u00f3n de 1,0 en el valor de K; el 43.48% obtuvo 0,9; y el 17.39% obtuvo 0,8, demostr\u00e1ndose as\u00ed el grado de experticia de los expertos seleccionados Figura 9.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 9<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Valores de K asignados por los expertos seleccionados<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"469\" height=\"282\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-4.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7585\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-4.png 469w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-4-300x180.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 469px) 100vw, 469px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Se valor\u00f3 adem\u00e1s en la selecci\u00f3n de los expertos la categor\u00eda docente, donde el 87% tienen categor\u00edas Doctor y el 13% de ellos tienen la especialidad de master, en la figura 10, se muestra que 87% de los expertos seleccionados son profesores titulares en la universidad que ejercen su pr\u00e1ctica acad\u00e9mica y 13% son auxiliares.<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando lo antes expuesto, se procedi\u00f3 a seleccionar a los expertos que cumpl\u00edan con los requisitos para llevar a cabo la evaluaci\u00f3n, definiendo 24 expertos que llenaron la herramienta.<\/p>\n\n\n\n<p>Es significativo mencionar que los expertos seleccionados en su mayor\u00eda proceden de diferentes Universidades de Cuba, seguido de universidades de M\u00e9xico, Honduras, El Salvador y Per\u00fa. Adem\u00e1s, se clarifica el pa\u00eds de procedencia de los expertos generando una predominancia de la nacionalidad cubana tal como se observa en la figura 11.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 10<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Categor\u00eda cient\u00edfica de los expertos seleccionados<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"348\" height=\"209\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-5.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7586\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-5.png 348w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-5-300x180.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 348px) 100vw, 348px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading has-small-font-size\">&nbsp;Figura 11<\/h3>\n\n\n\n<p><em>Pa\u00eds de procedencia de los expertos seleccionados<\/em><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"457\" height=\"222\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-6.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7587\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-6.png 457w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/imagen-6-300x146.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 457px) 100vw, 457px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>De manera general, los expertos expresan que el sistema de capacitaci\u00f3n de gesti\u00f3n integral de riesgo de desastres (SCGIRD), es imprescindible para el desarrollo de la GIRD en la zona norte del volc\u00e1n San Vicente, en esa misma v\u00eda plantea que es factible su implementaci\u00f3n y que permitir\u00e1 una mejor atenci\u00f3n de la zona en cuanto a las condiciones de vulnerabilidad existentes. Adem\u00e1s, de considerarlo de alta importancia para la preparaci\u00f3n y futuro desempe\u00f1o de los actores principales de la GIRD (Figura 12).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 12<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Evaluaci\u00f3n de expertos en cuanto a los indicadores para el Sistema de Capacitaci\u00f3n de Gesti\u00f3n de Riesgo de Desastres (SCGIRD).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"433\" height=\"328\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/image-3.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-7579\" style=\"width:695px;height:auto\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>El sistema de capacitaci\u00f3n en gesti\u00f3n integral de riesgos de desastres<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El sistema de capacitaci\u00f3n propuesto tiene una estructura particular, porque ser\u00e1 concebido desde y para la comunidad en funci\u00f3n de sus intereses, necesidades y particularidades en la gesti\u00f3n de riesgos de desastres. El sistema estar\u00e1 compuesto b\u00e1sicamente por:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Objetivo<\/li>\n\n\n\n<li>Premisas<\/li>\n\n\n\n<li>Principios<\/li>\n\n\n\n<li>Ejes fundamentales<\/li>\n\n\n\n<li>Caracter\u00edsticas<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Los cuales se derivan de la revisi\u00f3n documental, su an\u00e1lisis detallado y profundo, de las aproximaciones emp\u00edricas asociadas a los resultados del diagn\u00f3stico, la observaci\u00f3n, intercambios grupales con actores sociales de las comunidades vulnerables, as\u00ed como la intuici\u00f3n y experiencia del autor en la tem\u00e1tica. A continuaci\u00f3n, se procede a explicar en detalle cada uno de ellos.<\/p>\n\n\n\n<p>El <strong>objetivo general <\/strong>del SCGIRD es proponer un sistema de capacitaci\u00f3n para desarrollar capacidades en los actores locales del departamento San Vicente, en cuanto a la Gesti\u00f3n Integral de Riesgos de Desastres.<\/p>\n\n\n\n<p>El SCGIRD que se propone se sustenta en las siguientes premisas:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Existe voluntad de los actores gubernamentales locales de la gesti\u00f3n integral de riesgo de desastre (GIRD), de involucrarse en la mejora de los procesos de gesti\u00f3n de riesgo de la zona norte del volc\u00e1n San Vicente, El Salvador<\/li>\n\n\n\n<li>Se muestra la disposici\u00f3n y motivaci\u00f3n de las autoridades de la Universidad para incluir la propuesta de capacitaci\u00f3n en las zonas vulnerables a partir de las necesidades y particularidades de las comunidades.<\/li>\n\n\n\n<li>Se evidencia el reconocimiento e importancia de la preparaci\u00f3n de las comunidades en la gesti\u00f3n de riesgos, as\u00ed como a los actores gubernamentales.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Adem\u00e1s, los <strong>principios, <\/strong>seg\u00fan Garc\u00eda, M. (2013); Garc\u00eda, <em>et al <\/em>(2016); Garc\u00eda, <em>et al. <\/em>(2019); el punto de partida, en la regla fundamental que gu\u00eda la conducta, el fundamento de un sistema, el concepto central que constituye la generalizaci\u00f3n y extensi\u00f3n de una proposici\u00f3n a todos los fen\u00f3menos de la esfera de la que se han abstra\u00eddo y tambi\u00e9n como las m\u00e1ximas particularidades por las que cada cual se rige en sus operaciones.<\/p>\n\n\n\n<p>Los principios a considerar son los siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Visi\u00f3n estrat\u00e9gica e integral: se proyect\u00f3 hacia el futuro, es decir, se sustenta en lo que se quiere lograr, a d\u00f3nde se desea ir y en d\u00f3nde se aspira estar, proyectando una visi\u00f3n de futuro en funci\u00f3n de los cambios contextuales del entorno; adem\u00e1s se concibe integrador porque se tiene en cuenta a todos los actores sociales de las comunidades para el mejoramiento de la GIRD del proceso de formaci\u00f3n integral y optimizaci\u00f3n de los procesos.<\/li>\n\n\n\n<li>Necesidades locales: desde el punto de vista social y organizacional de elevar la calidad de la preparaci\u00f3n de los actores locales de la GIRD y su perfeccionamiento continuo.<\/li>\n\n\n\n<li>Car\u00e1cter sist\u00e9mico: tiene car\u00e1cter sist\u00e9mico porque se percibe al conjunto de elementos interrelacionados, con una cierta cohesi\u00f3n y unidad de prop\u00f3sito. El fen\u00f3meno estudiado es un sistema integrado donde si se altera un elemento, se alteran los dem\u00e1s y se dise\u00f1an en funci\u00f3n de la demanda real de las comunidades vulnerables. Se estructura y representa como un SCGIRD, sus componentes esenciales est\u00e1n basados en la experiencia que se genera en el contexto donde se implementan y pueden existir otros componentes de orden secundarios que funcionan como complemento pero sus componentes principales son los siguientes: medios de vida, centralizado en el riesgo, persuasi\u00f3n, comunicaci\u00f3n interpersonal, trabajo en equipo, integrador de los actores, soluci\u00f3n de problemas, enfoque legal, enfoque ambiental, gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n, enfoque de resiliencia, respecto a la multiculturalidad, compromiso social, calidad y equidad, flexibilidad y gesti\u00f3n de recursos.<\/li>\n\n\n\n<li>Car\u00e1cter contextualizado: determinado por la actuaci\u00f3n de la GIRD en un marco acorde con las necesidades de las comunidades e instituciones que conocen las demandas del contexto, la esencia de los problemas y las capacidades de los grupos comunitarios. El SCGIRD se debe preparar para conducirse de manera eficaz y eficiente en contextos diversos y cambiantes (cultural, educativo, ambiental, social, econ\u00f3mico y pol\u00edtico, entre otros), coexistiendo una interacci\u00f3n, que permite establecerse sobre \u00e9l y modificarlo, y a su vez el \u00e1mbito donde se implementa forma situaciones que impulsan la actuaci\u00f3n creativa.<\/li>\n\n\n\n<li>El liderazgo como eje fundamental: se refiere a promover la motivaci\u00f3n y el compromiso, generando herramientas para el desarrollo de habilidades fundamentales en la toma de decisiones en el nivel local, de manera tal que garantice una formaci\u00f3n contenida en el SCGIRD. Principalmente, es importante fomentar habilidades en la toma decisiones, y como acciones fundamentales: reflexi\u00f3n, acci\u00f3n, reflexi\u00f3n: planificar, gestionar, re-planificar, seg\u00fan las demandas de cada situaci\u00f3n generada por el contexto de los riesgos y desastres que se presentan en la zona de implementaci\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>La capacitaci\u00f3n en la GIRD como impulsora de la organizaci\u00f3n para el desarrollo: para preparar a la comunidad es necesario identificar los conocimientos de la comunidad y aportes de otras disciplinas sociales como la antropolog\u00eda, sociolog\u00eda, psicolog\u00eda entre otras, se hace necesario un di\u00e1logo de saberes disciplinares y populares, para abordar de forma integral estos complejos fen\u00f3menos, consider\u00e1ndolos tanto desde los aspectos objetivos como la percepci\u00f3n subjetiva.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Desde los criterios de Camacho <em>et al. <\/em>(2020) es pertinente, la detecci\u00f3n de las principales problem\u00e1ticas sobre las que se debe sustentar la capacitaci\u00f3n, la que partir\u00e1 de un diagn\u00f3stico participativo, donde se identifiquen los niveles de vulnerabilidad, riesgos y peligros a que est\u00e1n expuestos como individuos, grupos, o comunidad, con el objetivo de apoyarlos para encausar con efectividad la preparaci\u00f3n en este sentido.<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, es importante dejar claro, tal como lo establece Ortiz <em>et al&nbsp; <\/em>(2008); El Salvador (2015); Ortiz y Sanz (2016) y Direcci\u00f3n General de Protecci\u00f3n Civil (DGPC), que por <strong>ejes fundamentales <\/strong>se entienden, los niveles de organizaci\u00f3n que parten de lo general a lo particular y corresponden al grupo de componentes del GIRD. Adem\u00e1s, incluyen a las estructuras comunitarias en concordancia directa a con las funciones y roles que, seg\u00fan cada caso, les ata\u00f1e desempe\u00f1ar en materia de gesti\u00f3n de riesgos.<\/p>\n\n\n\n<p>Para el caso particular del SCGIRD, los ejes fundamentales son los que se enumeran a continuaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Eje de peligrosidad,<\/li>\n\n\n\n<li>Eje de vulnerabilidad,<\/li>\n\n\n\n<li>Eje de resiliencia<\/li>\n\n\n\n<li>Eje educativo<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Asimismo, es importante se\u00f1alar que existen otras componentes de la GIRD que no han sido mencionadas, pero que entre sus caracter\u00edsticas distintivas se perciben como hol\u00edstico, din\u00e1mico y flexible<strong>: <\/strong>el SCGIRD es diversificado, integral y susceptible de asumir los cambios que se formen a partir de su contextualizaci\u00f3n, dando como resultado una propuesta flexible que puede ser aplicado en diferentes contextos, llevando a cabo un ajuste que facilite su adaptaci\u00f3n a diferentes din\u00e1micas educativas y adecuando aspectos necesarios sin perder la esencia de su estructura.<\/p>\n\n\n\n<p>Considerando los aspectos descritos en los p\u00e1rrafos antes planteados, se propone el siguiente sistema de capacitaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<p>En el sistema de capacitaci\u00f3n de la Gesti\u00f3n Integral de Riesgo de Desastres (SCGIRD) (figura13), se develan relaciones internas que est\u00e1n contenidas en el establecimiento de la din\u00e1mica de la integralidad del desempe\u00f1o de los actores locales de la GIRD y que permiten determinar el car\u00e1cter concreto del SCGIRD.<\/p>\n\n\n\n<p>En el an\u00e1lisis para el desempe\u00f1o, se expresa la relaci\u00f3n de car\u00e1cter determinante de los requerimientos pol\u00edtico sociales, donde lo contextual no es una simple condici\u00f3n que favorece o entorpece el desempe\u00f1o de las comisiones comunitarias, municipales y departamentales de la GIRD, sino una parte intr\u00ednseca del proceso, que define su esencia y lo orienta a su desarrollo; imprime la aplicaci\u00f3n de los resultados socio comunitarios, las caracter\u00edsticas distintivas de estas comunidades y zonas vulnerables, para que la orientaci\u00f3n tenga un car\u00e1cter cient\u00edfico, contextual, participativo y cercana a las realidades.<\/p>\n\n\n\n<p>En la relaci\u00f3n pol\u00edtico social para el desempe\u00f1o-desarrollo del SCGIRD, dado su car\u00e1cter determinante se imprime la determinaci\u00f3n de problemas reales contextuales y el alcance de resultados esperados por la sociedad. As\u00ed mismo el desarrollo de la SCGIRD promueve la flexibilidad de dicha orientaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Figura 13<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"563\" height=\"347\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/image-4.gif\" alt=\"\" class=\"wp-image-7580\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>El desempe\u00f1o, en su relaci\u00f3n con el desarrollo del SCGIRD, toma el valor de sus componentes estructurales, identific\u00e1ndose con la idea de que la actividad se ejecuta con el apoyo de la comunidad, sus actores sociales y la vinculaci\u00f3n con los grupos gestores, comisiones municipales y el apoyo de los especialistas de la universidad.<\/p>\n\n\n\n<p>Del an\u00e1lisis de las relaciones internas presentadas en el sistema, se manifiesta como <strong>cualidades<\/strong>: la integralidad y la participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>La integralidad del desempe\u00f1o de los actores principales de la GIRD de la zona norte del volc\u00e1n San Vicente, es el proceso y resultado de la realizaci\u00f3n del sistema de acciones de la actividad conjunta de la academia, observadores locales, la Comisi\u00f3n Comunitaria de Protecci\u00f3n Civil, Comisi\u00f3n Municipal de Protecci\u00f3n Civil y Comisi\u00f3n Departamental de Protecci\u00f3n Civil, que permiten a la GIRD desarrollarse de manera coordinada, mediante relaciones de car\u00e1cter social, tecnol\u00f3gicas y did\u00e1cticas. Finalmente, luego de considerar los planteamientos de la propuesta de sistema de capacitaci\u00f3n de la gesti\u00f3n integral de riesgo de desastres (SCGIRD).<\/p>\n\n\n\n<p>La participaci\u00f3n comunitaria, para el rescate de saberes, el proceso de reflexi\u00f3n colectiva y la propuesta de alternativas de soluci\u00f3n, apoyando la gesti\u00f3n integral de riesgos en estas comunidades.<\/p>\n\n\n\n<p>En sentido pr\u00e1ctico, es con la participaci\u00f3n consciente de cada actor social de las comunidades, en la orientaci\u00f3n y realizaci\u00f3n de este proceso como podr\u00e1 materializase la propuesta y donde se podr\u00e1 generar una reflexi\u00f3n paralela acerca de los medios necesarios para avanzar hacia el desarrollo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Reflexiones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En cuanto al sistema de capacitaci\u00f3n en gesti\u00f3n integral de riesgos de desastres dise\u00f1ado&nbsp;&nbsp; para los actores locales del municipio San Vicente, se estructura en fundamentos generales, objetivo, principios, premisas, ejes fundamentales, caracter\u00edsticas, cualidades y aspectos esenciales y responde a las demandas, condiciones y necesidades del contexto comunitario para las que se dise\u00f1\u00f3,<\/p>\n\n\n\n<p>Asimismo, el sistema de capacitaci\u00f3n para los actores locales del departamento San Vicente en gesti\u00f3n integral de riesgos de desastres dise\u00f1ado, se valid\u00f3 por expertos internacionales con resultados satisfactorios y se realiz\u00f3 la implementaci\u00f3n parcial en un periodo de siete a\u00f1os, mostrando la validez, confiabilidad y satisfacci\u00f3n con los resultados alcanzados; adem\u00e1s se develaron un grupo de impactos favorables por su dise\u00f1o y puesta en pr\u00e1ctica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Aguirre-Turcios, F. J. (2005). Caracterizaci\u00f3n de la fracci\u00f3n l\u00edquida de condensados de emisiones fumar\u00f3licas y sedimentos en varios puntos de la cadena volc\u00e1nica activa de El Salvador [Tesis de Licenciatura, Universidad de El Salvador]. <a href=\"https:\/\/ri.ues.edu.sv\/id\/eprint\/8709\/1\/19200736.pdf\">https:\/\/ri.ues.edu.sv\/id\/eprint\/8709\/1\/19200736.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Bowman, L. (2015). THE 2009 AND 2011 HAZARD EVENTS AT SAN VICENTE VOLCANO, EL SALVADOR: VULNERABILITY, RESETTLEMENT, AND DISASTER RISK REDUCTION. Department of Geological\/Mining Engineering and Sciences. Open Access Dissertation, Michigan Technological University, 2015. http:\/\/digitalcommons.mtu.edu\/etdr\/8<\/p>\n\n\n\n<p>Bowman, L. y White, P. (2012): \u2018Community\u2019 perceptions of a disaster risk reduction intervention at Santa Ana (Ilamatepec) Volcano, El Salvador, Environmental Hazards, DOI:10.1080\/17477891.2011.609880.<\/p>\n\n\n\n<p>Calles-Navarrete, I. G. Murcia-Flores, D. D. y S\u00e1nchez-Ch\u00e1vez, Z. M. (2006). Estrategia de promoci\u00f3n tur\u00edstica para el departamento de San Vicente (Tesis de grado, Universidad Dr. Jos\u00e9 Mat\u00edas Delgado. 274 pp. [Consultad el 5 de abril de 2023]. Recuperado de: https:\/\/webquery.ujmd.edu.sv\/siab\/bvirtual\/BIBLIOTECA%20VIRTUAL\/TESIS\/01\/MER\/ADCE0000842.pdf<\/p>\n\n\n\n<p>Centro de Coordinaci\u00f3n para la Prevenci\u00f3n de los Desastres Naturales en Am\u00e9rica Central (CEPREDENAC). (2017). Pol\u00edtica Centroam\u00e9ricana de Gesti\u00f3n Integral de Riesgo de Desastres (PCGIR). Primera Edici\u00f3n. Ciudad de Guatemala. Guatemala. 34 p\u00e1g.<\/p>\n\n\n\n<p>De la Yncera, N. (2019). Resiliencia comunitaria frente al riesgo de desastre de origen natural en Yautepec, Morelos. Tesis de Doctorado en Psicolog\u00eda. Centro de Investigaci\u00f3n Transdisciplinar en Psicolog\u00eda.&nbsp; Universidad Aut\u00f3noma del Estado de Morelos. M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n<p>De Pinto, G. (2012). El cambio de paradigma: de la atenci\u00f3n de desastres a la gesti\u00f3n del riesgo. Sapiens Research Group. Vol. 2(1)-2012 \/ pp: 13-17.<\/p>\n\n\n\n<p>Direcci\u00f3n General de Estad\u00edsticas y Censos (DIGESTYC) (2018). Encuesta de hogares de prop\u00f3sitos m\u00faltiples 2017. El Salvador [Consultado el 4 de abril de 2023].<\/p>\n\n\n\n<p>Direcci\u00f3n General de Estad\u00edsticas y Censos (DIGESTYC), Ministerio de Econom\u00eda (MINECO). (2010). Atlas Sociodemogr\u00e1fico. VI Censo de poblaci\u00f3n y V de vivienda. El Salvador. Centroam\u00e9rica [Consultado el 5 de abril de 2023].<\/p>\n\n\n\n<p>Escobar, D. Guti\u00e9rrez, E. y Montalvo, F. (2017). Proyecto: studio geovulcanol\u00f3gico y estratigr\u00e1fico para modelaci\u00f3n y simulaci\u00f3n de escenarios de peligro del volc\u00e1n de San Vicente (Chichontepec). 2017-2019. 33 pp. El Salvador.<\/p>\n\n\n\n<p>Grupo Inter-Agencial (GOAL). (2015). Herramienta para medir la resiliencia comunitaria ante desastres. Gu\u00eda metodol\u00f3gica. 65 pp. https:\/\/dipecholac.net\/docs\/herramientas-proyecto-dipecho\/honduras\/Guia-Medicion-de-Resiliencia.pdf<\/p>\n\n\n\n<p>Hern\u00e1ndez-Sampieri, R. &amp; Mendoza, C. (2018). Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n. Las rutas cuantitativas, cualitativas y mixtas. Mc Graw Hill Interamericana Editores. Octava Edici\u00f3n, impresa en M\u00e9xico.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Lavell, A. (2004). La Red de Estudios Sociales en Prevenci\u00f3n de Desastres en Am\u00e9rica Latina, LA RED: antecedentes, formaci\u00f3n y contribuci\u00f3n al desarrollo de los conceptos, estudios y la pr\u00e1ctica en el tema de los riesgos y desastres en Am\u00e9rica Latina: 1980-2004. San Jos\u00e9 de Costa Rica: FLACSO-LA RED. Extra\u00eddo en 2011 desde: http:\/\/www.desenredando.org\/public\/varios\/2004\/LARED<\/p>\n\n\n\n<p>Major, J. J., y Pullinger, C. R. y Escobar C.D. (2015). Debris-flow hazards at San Salvador, San Vicente and San Miguel volcanoes, El Salvador. Natural Hazards in El Salvador, William I. Rose, Julian J. Bommer, Dina L. L\u00f3pez, Michael J. Carr, Jon J. Major. Geological Society of America Special Paper 375. 101 pp. DOI: <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1130\/0-8137-2375-2.89\">https:\/\/doi.org\/10.1130\/0-8137-2375-2.89<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Major, J.J., Schilling, S.P., Pullinger, C.R., Escobar, C.D., y Howell, M.M. (2001). Volcano-Hazard Zonation for San Vicente Volcano, El Salvador: U.S. Geological Survey Open-File Report 01-367, 22 pp., 1 plate, <a href=\"https:\/\/pubs.usgs.gov\/of\/2001\/0367\/\">https:\/\/pubs.usgs.gov\/of\/2001\/0367\/<\/a>. <a href=\"https:\/\/pubs.usgs.gov\/of\/2001\/0367\/pdf\/of2001-0367.pdf\">https:\/\/pubs.usgs.gov\/of\/2001\/0367\/pdf\/of2001-0367.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Marinero-Orantes, E. A., Funes-Guadr\u00f3n, C. R. y Cornejo-Reyes, G. V. (2021). Memoria 2020-2021. Recopilaci\u00f3n de datos de resiliencia en las comunidades de San Vicente. Centro de Investigaci\u00f3n Ambiental de la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador. 9 p. [Consultado el 5 de abril de 2023].<\/p>\n\n\n\n<p>Marineros-Orantes, E. A., y Garc\u00eda-Gonz\u00e1lez, M. (2021). Los desastres naturales en El Salvador, una descripci\u00f3n cronol\u00f3gica de sus impactos, 1900-2020. Revista Iberoamericana De Bioeconomia Y Cambio Climatico, 7(14), 1602\u20131616. https:\/\/doi.org\/10.5377\/ribcc.v7i14.12585<\/p>\n\n\n\n<p>Maskrey, A. (1993). Los desastres no son naturales. La Red. Red de Estudios Sociales en Prevenci\u00f3n de Desastres en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n\n\n\n<p>Maskrey, A. (1998). Navegando entre brumas. La aplicaci\u00f3n de los sistemas de informaci\u00f3n geogr\u00e1fica al an\u00e1lisis de riesgo en Am\u00e9rica Latina. Lima, Per\u00fa: Red de Estudios Sociales en Prevenci\u00f3n de Desastres en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n\n\n\n<p>Ministerio de Econom\u00eda (MINECO) y Direcci\u00f3n General de Estad\u00edsticas y Censos (DIGESTYC) (1995). Censos nacionales V de poblaci\u00f3n y IV de vivienda 1992. Rep\u00fablica de El Salvador. Ministerio de Econom\u00eda. San Vicente, El Salvador. 428 pp. [Consultado el 4 de abril de 2023].<\/p>\n\n\n\n<p>Ojeda, D.E. (2016). Construcci\u00f3n intergeneracional de la percepci\u00f3n del riesgo volc\u00e1nico. Tesis de Doctorado en Psicolog\u00eda. Centro de Investigaci\u00f3n Transdisciplinar en Psicolog\u00eda.&nbsp; Universidad Aut\u00f3noma del Estado de Morelos. M\u00e9xico.<\/p>\n\n\n\n<p>Ram\u00f3n-Valencia, J. A., Palacios-Gonz\u00e1lez, J. R., Santos-Granados, G. R., y Ram\u00f3n-Valencia, J. D.&nbsp; (2019). Early warning system on extreme weather events for disaster risk reduction. Revista Facultad de Ingenier\u00eda Universidad de Antioquia, (92), 96-104. https:\/\/doi.org\/10.17533\/udea.redin.20190628<\/p>\n\n\n\n<p>Rivera-Berr\u00edo, J. G., (2009). Un modelo de gobernanza para gestionar para el riesgo. Trilog\u00eda Ciencia Tecnolog\u00eda Sociedad, 1(1), 95-112. https:\/\/www.redalyc.org\/articulo.oa?id=29023348009<\/p>\n\n\n\n<p>Rodr\u00edguez, E. C., Torres, A. T. y Le\u00f3n. (2006). Landslide Hazard in El Salvador\u00bb in Geohazards, Professor Farrokh Nadim, International Centre for Geohazards, Oslo, Norway. 9 pp. https:\/\/dc.engconfintl.org\/cgi\/viewcontent.cgi?article=1026&amp;context=geohazards<\/p>\n\n\n\n<p>Siebert, L. y Simkin, T., (2002). Volcanoes of the World: An Illustrated Catalogue of Holocene Volcanoes and their Eruptions. Smithsonian Institution, Global Volcanism Program Digital Information Series.<\/p>\n\n\n\n<p>Smith, D. M. (2012). 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ORCID: <a href=\"https:\/\/orcid.org\/0000-0003-3327-4553\">https:\/\/orcid.org\/0000-0003-3327-4553<\/a> &nbsp;RESEARCHGATE: <a href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Edgar-Marinero-Orantes\">https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Edgar-Marinero-Orantes<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>GOOGLE SCHOLAR: <a href=\"https:\/\/scholar.google.com\/citations?hl=es&amp;user=69-LLIQAAAAJ\">https:\/\/scholar.google.com\/citations?hl=es&amp;user=69-LLIQAAAAJ<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>ACADEMIA.EDU: <a href=\"https:\/\/ues.academia.edu\/EdgarAntonioMarineroOrantes\">https:\/\/ues.academia.edu\/EdgarAntonioMarineroOrantes<\/a><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"796\" src=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/ATRL-Logo-2025-bloque-1-1024x796.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-7543\" srcset=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/ATRL-Logo-2025-bloque-1-1024x796.jpg 1024w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/ATRL-Logo-2025-bloque-1-300x233.jpg 300w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/ATRL-Logo-2025-bloque-1-768x597.jpg 768w, https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/ATRL-Logo-2025-bloque-1.jpg 1325w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><\/td><\/tr><tr><td>ATRLA N\u00ba 15\/16 &#8211; Enero 2023 &#8211; Marzo 2025<\/td><\/tr><tr><td><\/td><\/tr><tr><td><strong><em>N\u00fameros anteriores <\/em><\/strong><\/td><\/tr><tr><td><\/td><\/tr><tr><td><a href=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/wp-admin\/post.php?post=7505&amp;action=edit\">ATRLA N\u00ba 13\/14 Marzo 2019 &#8211; Diciembre 2022<\/a><\/td><\/tr><tr><td>\ufeff<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=6275\">ATRLA N\u00ba 11\/12 Marzo 2016 &#8211; Febrero 2019<\/a><\/td><\/tr><tr><td>\ufeff<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=6270\">ATRLA N\u00ba 10 Marzo 2015 &#8211; Febrero 2016<\/a><\/td><\/tr><tr><td>\ufeff<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=6200\">ATRLA N\u00ba 9 Marzo 2014 &#8211; Febrero 2015<\/a><\/td><\/tr><tr><td>\ufeff<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=6186\">ATRLA N\u00ba 8 Marzo 2013 &#8211; Febrero 2014<\/a><\/td><\/tr><tr><td>\ufeff<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=6177\">ATRLA N\u00ba 7 Marzo 2012 &#8211; Febrero 2013<\/a><\/td><\/tr><tr><td>\ufeff<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=6159\">ATRLA N\u00ba 6 Marzo 2011 &#8211; Febrero 2012<\/a><\/td><\/tr><tr><td>\ufeff<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=6138\">ATRLA N\u00ba 5 Marzo 2010 &#8211; Febrero 2011<\/a><\/td><\/tr><tr><td>\ufeff<\/td><\/tr><tr><td><a href=\"http:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=5921\">ATRLA N\u00ba 1 a 4 2006 &#8211; 2009<\/a><\/td><\/tr><tr><td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=6661\">Qui\u00e9nes somos<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?page_id=809\">Normas de publicaci\u00f3n<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fuente de la imagen: El Universitario (eluniversitario.ues.edu.sv) (02\/10\/2020) Resumen En este cap\u00edtulo se presenta, la experiencia desarrollada desde el 2014, en la Facultad Multidisciplinaria Paracentral de la Universidad de El Salvador, en cuanto a la propuesta de sistema de capacitaci\u00f3n de la Gesti\u00f3n Integral de Riesgo de Desastres (SCGIRD), considerando las relaciones te\u00f3ricas de los &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/?p=7575\" class=\"more-link\">Seguir leyendo<span class=\"screen-reader-text\"> \u00abSistema de Capacitaci\u00f3n en Gesti\u00f3n Integral de Riesgo de Desastres propuesto desde El Centro de Investigaci\u00f3n Ambiental, para las Comunidades de la zona norte del volc\u00e1n San Vicente, El Salvador, Centroam\u00e9rica\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[57],"tags":[655,653,657,654,656],"class_list":["post-7575","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ciencias-sociales","tag-capacitacion","tag-el-salvador","tag-riesgos","tag-sistema","tag-volcanico","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7575","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=7575"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7575\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7731,"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/7575\/revisions\/7731"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=7575"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=7575"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ariadnatucma.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=7575"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}